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2023宁德寿宁县教师招聘笔试成绩查询时间5月18日

2023-05-18 14:56:13 公务员考试 https://fj.huatu.com/gwy/ 文章来源：福建华图教育福建华图教育

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历年进面分数

　　【导读】华图宁德公务员考试网同步福建华图教育福建华图教育发布：2023宁德寿宁县教师招聘笔试成绩查询时间5月18日,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【宁德公务员考试招考】，宁德政企招考公告、招聘消息，请关注宁德华图微信公众号（ndhuatu）。欢迎咨询公务员、事业单位、教师、农信社、遴选、选调生…【笔试】/【面试】培训课程，咨询电话0593-2837612；微信咨询请扫描下方二维码：

　　2023年宁德中小学幼儿园新任教师公开招聘考试(笔试)成绩于5月18日下午3:00公布。同学们可以点击下方图片进入成绩查询入口。本次考试的笔试成绩计算方式为：教育综合和学科专业两科的成绩总分均为150分，笔试原始分=教育综合分数×40%+学科专业分数×60%;笔试折算分(100分制)=笔试原始分÷150×100，以下为同学们带来教师招聘面试流程以及面试说课稿。了解更多宁德教师招聘考试资讯，请持续关注宁德华图教育!

　　一、宁德教师招聘考试之面试

　　宁德教师招聘面试形式各地区各阶段各有不同，如片段教学、回答专家提问、编写教案、结构化面试、技能测试、教学能力等，具体面试形式需查看招聘公告。考官通过考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察，从而对考生的知识、能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评的考试活动。所以有许多细节需要同学们自己把控。下面为同学们带来教师招聘面试流程和注意事项，预祝同学们面试顺利!了解更多宁德教师招聘考试资讯，请持续关注宁德华图教育!

　　如果试讲/说课和答辩安排在一起

　　如果试讲/说课和答辩安排在一起，那么说完之后向考官致意，进行答辩一主要考察专业知识、心理素质等多方面要素。首先，考官通过追问，进-一步考察应试者的学科素养、教育教学原理及心理学知识。其次，通过提问一些现实教学中存在的实际问题或者“刁钻”问题来考察学生的自我控制能力与情绪稳定性、反应能力与应变能力等心理素质。自我控制能力对于教育工作者及其他相关的工作人员(如学校的管理人员)显得尤为重要。一方面，在遇到上级批评指责、工作有压力或是个人荣誉受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不致因情绪波动而影响工作;另一方面工作要有耐心和韧劲。这表现在对自己和对学生以及对工作的掌控能力上一-在面试答辩中体现在对考官这方面提问的良好回答中。反应能力与应变能力主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确，回答是否迅速、准确;对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当;对于意外事情的处理是否得当、妥当等。教师的反应能力和应变能力主要是通过学生、教学体现出来的，比如说，课堂中教师的提问由学生回答之后，作为教师要对学生的回答作出相应的评价和引导，这就体现了教师的应变能力。因为学生的回答是多样的，是不可预知的，这其实不仅要求教师要具备较强的应变能力，还要具备综合分析能力以及较强的专业素质等，这也从另一个方面说明，教师须掌握多方面的知识，具备综合能力。

　　二、宁德教师招聘考试之说课稿

　　教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。而说课是教招面试中很重要的一个考核环节，想必同学们也有所准备，下面也为同学们带来各科目的说课稿模板，助力同学们顺利面试。扫描下方小程序码，获取完整版说课稿。了解更多教师招聘考试资讯，请持续关注宁德华图教育!

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　　科学《物体在水中是沉还是浮》说课稿——说教学过程

　　为了体现“学生是科学学习的主体”，我以学生的“学”为立足点，设计了如下的教学流程：第一个环节，创设情景，导入新课。

　　上课伊始，我通过谈话创设情景：同学们，你们知道生活中哪些物体在水中是沉的，哪些物体在水中是浮的吗?学生回答之后我揭示课题。这样既让学生明确了本节课的学习内容，又达到了导入、点题的效果。第二个环节是实验探究，总结规律。《课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心”，因此，这一环节我设定了三个实验活动。

　　活动1：观察物体的沉浮。我为学生演示砖块和木块在水中的沉浮情况，并让学生仔细观察，说说老师是怎么做这个实验的?根据学生的描述，引出观察物体沉浮的科学方法。之后我又出示一塑料块，让学生先预测一下它在水中是沉还是浮。然后我再做实验，让学生明白实践是检验真理的唯一标准。这样让学生在不知不觉中经历了观察、发现、预测、验证的科学探究过程，既调动了学生的积极性，又为下一步实验作好准备。

　　活动2：观察更多物体在水中的沉浮。我准备了生活中常见的七种物体，我让学生先预测它们在水中的沉浮情况，并说说预测的理由。再引导学生思考：物体的沉浮可能与什么因素有关呢?学生根据生活经验，可能会说出与轻重、大小、材料等因素有关。接着学生很自然的有了验证这些物体在水中沉浮情况的欲望。我让学生动手实验，得出结论，并作好记录。这样的设计会使学生在验证和猜测之间出现矛盾，产生继续探究下去的兴趣。